课程 AI 政策
Course AI policy
学到 会用 就够：能亲手用起来
你可能会说
“我这学期两门课对 AI 的要求不一样，怎样判断当前作业允许用到哪一步？”
课程 AI 政策是教师或学校对某门课、某次作业使用 AI 所作的具体约定，包括允许范围、独立完成部分和说明要求。
这类规定会更新，用之前请以学校、期刊或机构的最新官方文件为准。卡片内容核对于 2026-11-07。
使用 AI
科研里的例子
假设经济学课程允许 AI 检查代码语法，却要求识别设计独立完成，学生应按两类任务分别处理，不把“可以用工具”扩展成可交由模型写全部论证。
先看当前课程大纲和作业说明，再确认学校的一般规则；同一门课的练习、测验和期末论文也可能有不同安排。好的约定应让学生知道能否用于查资料、生成思路、写代码或修改语言，哪些步骤需要本人完成，以及如何记录和说明。教师应在开始前清楚沟通，并考虑学生能否公平取得工具、怎样保护隐私及如何评价学习过程。遇到含糊表述，学生可以描述具体用途向教师确认，而不是把“允许辅助”理解为允许完整代写。其他课程或别校的示例，只能帮助提出问题，不能直接替代本课约定。
在你的学科里，直接拿去用
把课程目标、任务和形成性评价对齐
请为[学段、学生基础]的[单元内容]设计一份[课时]教学草案。先写三项可观察的学习目标，再为每项目标安排学习任务、能展示理解的学生产出与简短评分标准。设计两处形成性评价，说明分别采集什么证据、可能出现的三类作答，以及教师和学生据此怎样调整或改进。已有[学生作答]时据其诊断；没有时把误解标为假设。输出目标—任务—证据对照表、课堂流程与退出题。这里“完成讲授”不等于“学生学会”，请勿把尚未实施的方案写成已经有效。方括号里的内容换成你自己的。来自知识增量《科研中英表达与 Prompt 指南》PJ01
判断
亲手检查一次
把这次作业拆成检索、构思、分析、写作和修改，逐项找到课程说明依据；不清楚的用途在使用前问清。
它做不到的
课程政策与学位论文规定不一定相同，允许用途也可能按作业变化；是否违反要求要结合具体说明与过程证据判断。以最新官方文件为准。
增量，由你来写
读完这张，你的理解变了什么？
留言功能会在后面的版本开放。现在可以先在 X 上 @knowledgedelta 告诉我。
来源
卡片底稿由 AI 协助整理，经过核对；发现错误请告诉我。